最近聽到同辦公室的黎公說明年他就不打算教書了，他要跟老婆環遊世界，聽在我耳裡讓我好生羨慕不已。再加上最近這三天的中午都接受學生的訪談，談來談去居然都問到我喜不喜歡旅遊這一件事，答案自然是"喜歡呀"!能到各地去看不同的風景，見識到不同的人文風俗是件超有趣的事，每每讓我的心情為之放鬆，也讓我更加迷上旅遊所能帶來的趣味。
想想到目前為止我還有一堆夢想中想去的國家還沒去過，有些是沒那麼長的時間可去，有些則是因為略帶風險而被家人制止，但是我還是很希望趁著自己年輕、沒有其他負擔的時候多看看。目前暫訂每年至少出國一次，畢竟寒假實在是太短了，再加上通常可以放假的時候都剛好農曆過年，我又不可能放父母兩人在家過節，所以寒假出國大概是沒指望了，除非家人一起出國、一起在國外過農曆新年，但我想這應該很難吧!
目前有一堆國家、地區超想去的，希望能逐步實現自己的願望，親自到下列這些地方去看看。
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昨天跟曉萍出去吃飯，在談話間無意說到我們班的老師作風，曉萍認為我們班很多老師都管的不怎麼嚴，結果今天曉萍把這件事告訴何仲昇，何仲昇也很認同，還認為怎麼這麼巧合?於是他把這一點當作笑話說給我聽。
其實我後來想一想，連我對我們班都不是很嚴格，雖然學生口口聲聲的說我對他們非常嚴格，但是跟何仲昇、曉萍相比，我想我應該算是比較鬆的那一個吧!既然我對他們都不是那麼的嚴格，那我又有什麼資格說其他的老師呢?所以我後來也跟何仲昇說:我自己也不嚴呀!結果就看到何仲昇笑笑的沒說話，我想他是不好意思嘲笑我吧!畢竟他之前就曾經跟我說過這一點了。
其實仔細的想一想，我最近對我們班的挫折感，是不是我自己也要負起一部分的責任呢?就因為第一年給他們的自由太多、約束太少，使得我們班很多行為都收不回來。對權利斤斤計較，卻甚少反省自己、盡到自己的義務，反倒是先將責任推到他人身上，想盡各種理由推託，讓人看了真滿失望的。曾想過是不是換手會更好，讓對他們更有幫助的嚴格老師來糾正他們的缺失，讓我們班朝向更好的方面發展，但我又貪戀著跟他們相處的點點滴滴，而遲遲無法跟學校反映，這是我的懦弱吧!當斷不斷，提不起、放不下，一點都不瀟灑呀!只是這樣的我還能將我們班導正嗎?我們班會在國三豎起良好的班風嗎?我一點把握都沒有呀!
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今天又忍不住的對我們班發飆，那種怒氣來得非常得突然，但卻不是無的放矢。我們班的不積極不知已面對了幾回，但是我的忍耐度卻越來越低，每一次罵完總想罵一罵總會有成果吧?結果都是被罵的頭幾天安分一下，接下來就故態復萌，有時真覺得自己是笨蛋，明知他們不會悔改卻仍一遍又一遍的叮嚀，做著毫無意義的事情。
書也不認真的念，訂正也不準時繳交，某些工作該負責的人也都那麼的馬虎，看了真讓人提不起勁。每個禮拜五自己無條件的陪著那些沒寫完訂正的人加班，其他老師覺得何必，被留的人也覺得麻煩，背後的批評一堆，我不是不知道，只是覺得想幫那些人多少就幫多少，但值得嗎?我的星期五加班到晚間9點多已經不是一次、兩次，現在連星期一到四都偶爾要留下來盯那些人作業，班上不寫作業真的是越來越嚴重。我的辛苦換來他們的長進嗎?沒有吧!反而變本加厲了。
今天跟同事在討論暑假輔導的相關事宜，談到究竟要不要提前留他們下來念書，本來是很有意願調整我的假期配合學生，所以到目前一直沒有搞定我出國的地點與時間，但現在一點都不想，因為學生沒心在課業，我花再多的心思都沒用。上禮拜幫他們考了國文，亂改一通；中午再考一次，錯誤的要訂正五次，結果週考國字注音依舊考得慘慘悽悽，那我在忙碌的星期五硬擠出那些時間幫他們考試又如何?有成效嗎?該說付出是可笑的吧!連國文老師都不用花那麼多心思在他們的課業上，我ㄧ個歷史老師卻插手那麼多事情，想想真可笑。是我作繭自縛吧!當初不對他們那麼用心，今天就不用累死自己，還在那氣死自己，而學生卻連一丁點反省、改進的行為跟念頭都沒有，想想真不值。
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雖然知道自己教到的是青春期的國中生，但從來沒有想到有朝一日我必須跟學生談很尷尬的私密問題，所以今天的會談真的讓我很緊張。在還沒談之前我超級怕自己會出現很尷尬的表情，造成大家的芥蒂，使話題閃來閃去的，最後問題還是沒解決；結果一切出乎我的意料之外，不僅很快就談到正題了，學生也是不閃不躲的回答，真是讓我鬆了一口氣。
該說是我太古板或是太放不開嗎?總覺得學生的態度比我還坦然，不過這樣倒是讓我解除了緊張感，而能用最正常的態度面對他。在我的認知中，青少年對"性"這個話題還是要有正確的認知，越正面的面對越不會造成似是而非的錯誤印象。感激學生讓我也趁機成長，獲得一個寶貴的經驗。不過還是私心的希望這樣的經驗不要"多多益善"，因為我還是會有點緊張呀!
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今天跟何仲昇談到一些事情，我無意間想到呂老師常問我的兩句話，"學生成績不好是任課老師的責任，還是導師的責任?"。那麼學生想法的偏頗究竟是學生的問題，還是我們導師的問題?是他們不懂的反省，不懂的何者為是、何者為非，沒有是非觀；還是因為身為導師的我們沒有盡到導正的責任，致使學生形成偏頗的想法?不管如何，我都認為學生來學校所學的，不僅僅局限於課業知識，更重要的應該是人格的養成，那才是一個人最重要的資產。我誠心的希望我們班學生都能有明辨是非的觀念，能懂得反省，而不是將過錯推諉於他人。
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段考前跟學生約定，只要我們班均標第四名，就要開始執行留人政策。原本是冀望我們班能夠稍稍加油些，努力衝上第三，誰知天不從人願，我們班這一次均標還是第四。所以下禮拜起苦的不僅僅是學生，也包含我自己；更何況這一個禁令還要一直執行到第二次段考前，想到就覺得是噩夢一場。真希望明日永遠不要來，不過這也不過是奢望而已，唉!
昨天去市區逛一逛，這一次又被我找到好東西。上次在光南不死心的多找幾次，終於被我找到搜尋已久的"驚爆十三天"跟"末代皇帝"；這一次在光南又花了一點時間尋尋覓覓，又被我尋到"鐵面人"、"戰地琴人"跟"哭泣殺神"。雖然都是VCD版，但是已經聊勝於無。重點是鐵面人找了兩三年，一直都找不到，沒想到還真的在這一次被我找到了；至於鐵面人的電影原聲帶，我想希望應該是更渺茫，畢竟已經是那麼多年前的電影了，能找到電影就已經不錯了。
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下個禮拜就是國二下的第一次段考，為了避免我們班有人對段考不用心，所以參考二孝的規定，規定我們班前二分之一的人總平均不可以低於第二名，而對後面二分之一的人則規定全班的均標不可以墊底。如果沒有到達我規定的標準，沒達到的人就要被處罰不得下課，雖然有點小嚴苛，不過對於很被動的人我也只能出這一招，期望他們因此多多少少讀一點。
不過說起來也很好笑，何仲昇對他們班的要求是不能墊底，據了解曉萍也一定對他們班有所要求，她要求可能比我還高吧?淑卿的班就不用說了，除了追求第一還有什麼目標?這樣看來，沒有一位導師願意自己的班是最後一名，但是無論如何都一定會有墊底班級，那就注定一定有某一個班的學生會被處罰，真的是躲也躲不過。常常在想:他們真的很可憐，都會有這些壓力；不過有時又會想:如果不是他們對自己的要求比我們念書時低那麼多，我們又何苦訂標準規定他們一定要努力呢?大可讓他們自動自發的念書，讓他們自我要求。但是理想總歸是理想，我們這一個世代的人(或許不是全部，但至少我認識的大多是如此)會自我要求，對於自己表現常常覺得有所不足，不輕易自滿；可是我發覺我的學生中，很多人對自己的要求很低，很容易自滿，不會積極求追求更好的表現，不願意付出更多的心血來努力，看了很令人心痛與擔心。這樣的心態與表現要如何跟其他人競爭？現在是國際化的社會，如果台灣下一代都這麼不努力，台灣的國際競爭力只會越來越糟糕。即使不出國與國外的人競爭，在台灣也要跟台灣人競爭呀！不努力怎麼會有競爭力？希望我們班的學生真的要會想，不要好逸惡勞，寧可現在多辛苦一些，也不要未來的五、六十年過得很辛苦。
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本以為今天能夠快快樂樂的度過，將這一個星期的課程劃下最棒的句點，誰曉得最後卻成為最糟糕、最不願意回想的刪節號。
今天大概只有早上出去招生宣導算是快樂的事情吧!一回到辦公室就聽到班上在唱聖歌時的胡鬧狀態，而且還不是一名老師說，是接二連三的三位老師都跟我談到同樣的話題，高興的心情當場沉到谷底。其實心裡很清楚我們班是很容易自high的班級，從體育活動、隔宿露營、升旗時的表現都看得出來，沒有導師的情形下會稍微失控也可想而知，但是失控到三名老師來跟我說就超出我的預期之外。沒想到三人都異口同聲的說我們班一直在吵，吵到別班都"另眼相看"了還繼續自high，這就不屬於我可以接受的範圍了。
原以為就這樣了，誰想得到導師會議上又接二連三的說到我們班的缺失，趁我不在時私自偷訂飲料、午休打球時又將所食用的東西放置在籃球場未帶走，心裡又更無言了些。沒想到這還不算惡運結束，下午又讓我親眼目擊思妤被排擠的狀況，她的考卷就偏偏沒有人要改，而且還被人丟到地上，這真是忍無可忍了。我自認自己沒有特別偏愛誰，對成績不佳者，除了鼓勵他們多用功外，就是盡量多給他們各種表現的機會，看是要參加各種比賽或是多幫忙以換取記嘉獎的機會；對於成績好的，除了鼓勵再鼓勵，對他們要求比其他人又高了些，希望他們除了成績好之外，也要有相對應的行為舉止，甚至還被威智說我對成績好的人特別嚴苛。但我真的不能不同情思妤，不能不多關注她一些，為何?因為從她母親那邊所聽到的各種排擠情況，那都是思妤自己不會告訴我的，她自己暗暗在忍，即使她的母親多希望她轉學，好讓她脫離這一種狀況，讓自己的寶貝女兒可以脫離悲傷，重新拾回快樂，可是思妤還是告訴我她願意留下來努力，因為她還是喜歡我們班，喜歡我們班的同學，喜歡我們班的老師。可是我們班呢?又對她做了什麼?
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最近自己有時候感覺很快樂，覺得從學生的身上或得許多成就感，但有時候又很失落，覺得自己的苦心學生都不能夠感受。每當心情低落的時候，就想到父母及好友的勸告，乾脆換個跑道，換個環境好了，何必執著於跟學生的相處呢?何況在私立學校累得半死，每次為了學生的事情弄到天黑才能回家，又沒有加班費，學生也不能體諒自己的苦心，背後罵聲連連，那又何苦呢?即使是自己一手帶大的導師班，也不見得要為她們付出全部。可是當覺得他們有成長的時候，卻又覺得很欣慰，很捨不得他們，因為那是我第一個導師班，跟這些學生的相處比別的學生多，跟他們的互動也比別人多，對他們的期許也比別人多，如果就只相處個兩年，在他們最重要的國三離他們而去，沒有看到他們最後的成長又覺得很可惜。於是心就在兩端間搖擺不定，時而擺向天平的那一端，時而擺向天平的另一端，莫所是從。
這時候我就會想到惠珠，她曾經說過她也有過滿腔的熱血，希望學生能有所成，期望能將自己的學問傾囊相授，但就在與學生的相處過程中，被學生的行為刺得遍體麟傷，於是熱血冷卻了，於是付出保留了。當時在當學生的我無法明白，無法體會，現在我卻可以得知其中的辛酸；但目前的我依舊不想要有朝一日成為冷眼看待工作的教師，更不想做一個對學生死心的人。我不想那麼快向現實投降，更不想放棄我們班的學生，但在學生的反抗下，這樣的堅持......真的很難持續。
我常在想這就是當導師的感受嗎?在當專任時，我不是不曾面臨學生的反抗，但是在不到一個學期之內就化解了，而且那一班還成為我最想念的班級，因為他們最後真的成為一個很貼心的班級，讓我感覺到當教師是一件很快樂的事情。但當導師後，一切的感受都變得複雜起來。或許是跟學生相處的時間變多，或許是因為導師要插手管理的事情變多，跟學生之間的摩擦自然而然就比以前增加許多，面對這樣的情況，說心裡不在意那是自欺欺人。我知道有的老師可以無視於學生的反應，照自己的行事準則去做，而無任何的壓力，可我目前還不行。或許這就是我要學習該如何面對的課程，期許自己能更加成熟，更加得心應手。
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今天班上發生的事情真的讓我很生氣，為何學生可以輕易地說出"叫英文老師去死"這種話?
或許時代變了，或許觀念變了，現在的學生對老師的態度已經不再像以前那樣恭敬，但總有一些東西是亙古不變的，譬如:一個人該有的態度、德行。都已經是國二的學生了，再過一年就要15歲了，受了7年多的教育難道不知道何者該說，何者不該說嗎?話說得輕巧，態度屌兒啷噹，或許是戲謔，或許是無心，但怎能如此漫不經心的說出讓人為之痛心與驚愕的話語?有深仇大恨嗎?有不共戴天之仇嗎?如果沒有，僅僅因為要求學生多背點單字，就落得如此罵名與詆毀嗎?
[天地君親師]，在古代是儒家至尊的五倫，即使現今教師地位不如以前崇高，但師者畢竟"傳道、授業、解惑也"，學生從老師身上學習為人應有的品德、該具備的知識，難道不值得學生加以尊敬與感激嗎?
坦白說，在第一時間聽到這一句話，除了錯愕外就剩下滿心的怒火，錯愕的是為何學生如此的不懂事?憤怒的是為何如此不以為意?是壓根就不覺得自己錯，還是即使有錯也無所謂?
我不想一竿子的打翻一船人，可是我真的覺得班上某些言行真的讓我很看不慣。成績好又怎樣?有相對應的品行嗎?父母寵、朋友捧，自以為高人一等，可是實際上呢?目空一切、態度傲慢、要求別人的總比要求自己的多，這樣對嗎?或許你們現在覺得無所謂，可是長大後呢?父母可以保你一生一世嗎?朋友可以捧你一輩子嗎?難道永遠不需要面對現實嗎?
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